Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs. Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs. Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs. Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs. Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs.Tessel van der Linde begeleidt en adviseert leerkrachten op het gebied van thematisch onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken vanuit Veilig leren Lezen VLL en lijn 3 in groep 3, thematisch werken vanuit de spelhoek bij kleuters, en spelbegeleiding in de onderbouw. Tessel van der Linde integreert in haar workshops en begeleidingstrajecten 21e century skills ( 21e eeuwse vaardigheden) en de doelstellingen van onderwijs 2032, zij heeft oog voor een goed gedifferentieerd aanbod waardoor hoogbegaafde en begaafde leerlingen en talentontwikkeling in het reguliere programma een plek krijgt. Naast leerkachten en teams begeleleidt Tessel van der Linde ook directeuren uit het primair onderwijs. Zij coached en ondersteunt hen bij het integreren van vernieuwingen in het basisonderwijs. Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032, Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Ga aan de slag met de ideeën van Onderwijs 2032 en integreer 21e century skills! Vergroot de betrokkenheid van kinderen en laat tegelijk het onderwijs aan diepgang en betekenis winnen. Zorg dat kinderen meer halen uit het onderwijs op jullie school! Leerkracht, jij maakt het verschil! De trajecten die ik begeleid zijn op maat en afgestemd op de wensen van de school. Ik probeer goed aan te sluiten bij ontwikkelingen die gaande zijn of die eerder hebben plaatsgevonden. In een vrijblijvend en kosteloos kennismakingsgesprek vertel ik graag meer over mijn visie op onderwijs, mijn aanpak en de mogelijkheden. Je hoort en leest steeds vaker over onderzoekend leren. Onderzoekend leren motiveert kinderen, vergroot de betrokkenheid bij de lesstof en ontwikkelt hogere cognitieve vaardigheden. Onderzoekend leren is dé manier om te werken aan 21e eeuwse vaardigheden en de Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,Begeleiding en advies gericht op onderzoekend leren, wereldoriëntatie, thematisch werken, spel en spelbegeleiding. Integreer 21e century skills en onderwijs 2032,doelen rond Onderwijs 2032. Door onderzoekend leren kan je alle kinderen uitdagen en zorg je dat meerkunners en hoogbegaafde leerlingen ook in hun eigen groep worden uitgedaagd. Onderzoekend leren geeft je als leerkracht mogelijkheden om goed te differentiëren en aan te sluiten bij de kennis en vaardigheden van de kinderen. Maar hoe pak je het aan? Wat vraagt het van jou als leerkracht? Hoe organiseer je het in je groep? Waar haal je goede onderwerpen voor vragen vandaan? En wat zijn eigenlijk goede onderzoeksvragen? In mijn trajecten kijk ik naar de ontwikkelingen die een school al in gang heeft gezet. Door daarbij aan te sluiten voorkom je dat het voelt als weer iets nieuws. Ik integreer onderzoekend leren aan spelthema’s in de onderbouw en wereldoriëntatie in de bovenbouw. Ik laat zien hoe je door onderzoeksvragen bruggen kunt bouwen tussen de echte wereld en de leerstof uit de lesboeken. In onderbouwgroepen laat ik zien hoe je kinderen laat nadenken over kleine problemen en oplossingen laat bedenken die prachtig kunnen worden geïntegreerd in het thema en het spel. Het implementeren van onderzoekend leren vraagt een behoorlijke verandering van leerkrachten. Je rol wordt meer coachend, en je moet vaak zelf op je tanden bijten om de antwoorden niet vast te geven. Wanneer het je lukt om samen met kinderen op zoek te gaan naar antwoorden op jullie vragen, als je ziet hoe kinderen door hun nieuwsgierig worden gedreven en zelf echt gaan nadenken, geeft het je daarentegen ook heel veel voldoening en plezier. Lees verder Kinderen krijgen door te spelen grip op de wereld om hen heen. In hun spel mogen ze grote mensen zijn. Zo leren ze zich sociaal- emotioneel, cognitief en communicatief te ontwikkelen. In mijn visie op goed onderwijs in de onderbouw draait alles om het creëren van een boeiend thema met een rijke spelhoek waarin echt gespeeld kan worden. Alleen dan creëer je dat kinderen intrinsieke betrokkenheid voelen met de activiteiten in de groep. In de trajecten die ik verzorg over spel gaan we in op goede thema’s, spelontwikkeling, meespelen, betrokkenheid creëren, maar ook keuzes maken en werken vanuit doelen in plaats van activiteiten. Lees verder Door de methode Veilig Leren Lezen thematisch aan te bieden, wordt het mogelijk om óók in groep 3 kinderen spelend te laten leren. Naast rekenen en taal werk je samen met kinderen thema’s uit die vijf tot zes weken duren. Kinderen zijn hierdoor veel meer betrokken bij het leren in groep 3. Er ontstaat ruimte voor thematisch rollenspel waarin lezen en schrijven echt betekenis krijgt. Door een thema ontstaat er meer diepgang. Hierdoor kan je wereldoriëntatie, woordenschatontwikkeling en onderzoekend leren op een hele natuurlijke manier een plek geven. Ik bied ondersteuning bij het in de vingers krijgen van deze werkwijze. We gaan heel praktisch aan de slag: wat zijn goede thema’s, hoe organiseer je thematisch werken, hoe zorg je dat je tijd vrijmaakt, hoe zorg je voor goede activiteiten etc. Lees verder In mijn bijeenkomsten sta ik naast de leerkracht. Ik kom zelf uit het onderwijs dus ik weet wat het van je vraagt om een groep kinderen goed te begeleiden. Mijn trajecten zijn een mooie mix tussen theorie en praktijk. De rode draad is steeds hoe jij als leerkracht vorm gaat geven aan veranderingen. Wat zijn je doelen en hoe ga je dat aanpakken? Hoe zorg je ervoor dat jij niet harder werkt dan de kinderen? Wat vragen de veranderingen van kinderen en hoe begeleid je ze daarin? Hoe houd je rekening met de schoolafspraken? Hoe zorg je dat de methodes jouw werk ondersteunen? Bij de huidige vernieuwingen willen we kinderen activeren, hun betrokkenheid vergroten en ze uitdagen om na de denken en zelf oplossingen te bedenken. Als leerkracht is het belangrijk dat je weet hoe je dat in je groep organiseert en dat je de juiste keuzes maakt binnen het lesprogramma. Wees creatief, implenteer de losse vakken en bied ze een context aan, waardoor ze aan betekenis winnen. Ga voor kwaliteit! Word meester over je methoden! Bewaak de kwaliteit door te weten wat kinderen volgens de kerndoelen moeten leren en maak vervolgens beredeneerde keuzes. Naast leerkrachten begeleid ik directeuren. Als critical friend kijken we samen naar ontwikkelingen, de successen en de knelpunten. Ik stel kritische vragen over de inhoud, het beleid en de relatie tot andere ontwikkelingen. Door deze gesprekken blijft de koers helder en vind je in mij een sparringpartner om op een realistische haalbare manier tot echte veranderingen te komen. Ook kan ik aansluiten bij een stuurgroep om alle facetten van de veranderingen samen te monitoren. Vaak komt dit het proces enorm ten goede en maak je goede doordachte stappen. Doordat ik vanuit mijn eigen bureau werk, kan ik mijn prijs lager houden dan de grote landelijke bureau’s en daardoor kan het lonen om samen de vinger aan de pols te houden of te investeren in klassenbezoeken.

Boeiend onderwijs begint bij spelend en onderzoekend leren!

Als zelfstandig onderwijsadviseur begeleid ik leerkrachten bij het creëren van thema’s waarbij ik uit ga van spelend en onderzoekend leren. In de thema’s integreer ik de 21e eeuwse vaardigheden, de kerndoelen Oriëntatie op jezelf en de wereld en ga ik uit van het vergroten van kennis, vaardigheden en inzicht. Een thematisch aanbod zorgt voor boeiend onderwijs waar kinderen vanuit betrokkenheid en nieuwsgierigheid aan deelnemen. Door thema’s met spel en onderzoeksvragen als uitgangspunt zorg je dat kinderen meer uit het onderwijs halen!

 

Tessel van der Linde Onderwijsadvies

Kleuters in de 21e eeuw

Hoe sluit je als leerkracht met je doelen aan bij de spelende kleuter? Hoe zorg je dat kleuters kleuters mogen blijven, maar hoe prikkel je ze wel om zich te blijven ontwikkelen en op hun eigen wijze de wereld leren kennen? Hoe werk je doelbewust en gedifferentieerd maar zorg je ervoor dat je groep geen lesjesfabriek is? Hoe daag je kleuters uit zodat je al in de onderbouw aan 21e eeuwse vaardigheden werkt?

In mijn trajecten ga ik uit van spel en spelend leren. Door te spelen krijgen jonge kinderen grip op de wereld om hen heen. In hun spel mogen ze grote mensen zijn. Zo leren ze zich sociaal- emotioneel, cognitief en communicatief te ontwikkelen. In mijn visie creëer je samen met de kinderen een rijke spelhoek waarbij kinderen eigenaar van de hoek zijn en zich daardoor intrinsieke betrokken voelen. Activiteiten zijn geen doel op zich maar onderdeel van het spel en het thema. In de trajecten en cursus die ik verzorg gaan we in op wat kinderen nodig hebben om zich binnen spel te ontwikkelen en wat jij daar als leerkracht in betekent. Daarnaast komen spelontwikkeling, meespelen, betrokkenheid creëren, en doelbewust handelen aan de orde. lees verder

 

Thematisch werken in groep 3

Door de methode Veilig Leren Lezen of Lijn 3 thematisch aan te bieden, wordt het mogelijk om óók in groep 3 kinderen spelend te laten leren. Samen met de kinderen werk je thema’s uit die vijf tot zes weken duren. In de thema’s is ruimte voor thematisch rollenspel waarin lezen, schrijven en rekenen echt betekenis krijgt. Door een thema kan je wereldoriëntatie, woordenschatontwikkeling en onderzoekend leren op een hele natuurlijke manier een plek geven. Ik bied ondersteuning bij het in de vingers krijgen van deze werkwijze. We gaan praktisch aan de slag: wat zijn goede thema’s, hoe organiseer je thematisch werken, hoe zorg je dat je tijd vrijmaakt, hoe zorg je voor goede activiteiten etc. Lees verder

 

Thematisch onderzoekend leren in groep 4-8

Door in de groepen 4-8 onderzoekend leren te combineren met het werken in thema’s ontstaat Thematisch onderzoekend leren. Bij deze aanpak gebruik ik de methoden die een school reeds gebruikt voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek als basis voor de thema’s. Je bent er daardoor als leerkracht zeker van dat alle noodzakelijke kennis aan bod komt. De hoofdstukken uit de methoden worden echter zo in thema’s gerangschikt dat kinderen echt inzicht verwerven tussen de verschillende domeinen. Thematisch onderzoekend leren zorgt voor boeiend onderwijs waarbij kinderen actief en betrokken werken aan kennis, inzicht en vaardigheden. Lees verder

 

Workshops en cursussen

In mijn workshops neem ik leerkrachten mee in mijn visie op leren gericht spel en onderzoek. Ik hoop je te inspireren om eens op een andere manier naar je vak te kijken. Meer informatie over mijn workshops

 

Vanaf september 2017 starten er weer nieuwe cursussen Thematisch werken in groep 3 en Onderwijs aan kleuters in de 21e eeuw. Beide cursussen bestaan uit 5 bijeenkomsten. Ik verzorg deze op diverse plaatsen in het land. Meer informatie over mijn cursusaanbod

 

Begeleiding en Advies

Van oorsprong kom ik uit het onderwijs. Daardoor weet ik wat het vraagt om een groep kinderen goed te begeleiden. Mijn aanbod is een mooie mix tussen theorie en praktijk. De rode draad is steeds hoe jij als leerkracht vorm gaat geven aan veranderingen. Wat zijn je doelen? Hoe ga je het organiseren? Hoe zorg je ervoor dat jij niet harder werkt dan de kinderen? Wat vragen de veranderingen van kinderen en hoe begeleid je ze daarin?

Naast leerkrachten begeleid ik directeuren. Als critical friend kijken we samen naar ontwikkelingen, de successen en de knelpunten. Ik stel kritische vragen over de inhoud, het beleid en de relatie tot andere ontwikkelingen. Door deze gesprekken blijft de koers helder en vind je in mij een sparringpartner om op een realistische en haalbare manier tot echte veranderingen te komen.

 

 

Contact

Wil je eens verder praten over de mogelijkheden op jouw school? Ik kom graag langs voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek. U kunt mijn bereiken via info@tesselvanderlinde.nl of telefonisch 06 55079210

Lees meer over Tessel

 

Tessel van der Linde Onderwijsadvies